教师节特辑｜在天府二幼，每一份坚守都闪闪发光

金风酿秋意，杏坛绽芳华。又一届教师节如约而至，在四川天府新区第二幼儿园的草木间、课堂里、游戏场上，总有一些身影以初心执笔，以童心为墨，在学前教育的长卷上写下平实却深刻的注脚。从掌舵园所的教育守望者到深耕课堂的课题先行者，再到扎根一线的成长型教师，五位师者以各自的坚守，共同勾勒出“儿童为本、生活为源、游戏为径、共生为归”的教育群像。

作为天府二幼园长，回望从筹建到开园、从起步到成长的这条路，欧晓莉最常说起的两个字是“感恩”。筹建之初，天府二幼还只是一张张图纸、一片工地，和一遍遍修改的方案。那段日子，她和团队一起选材料、招老师、做培训、布置环境，心里满是对未来的憧憬，也藏着些许忐忑。

正式开园第一天，看到孩子们牵着家长的手走进校园，有的哭、有的笑、有的好奇地东张西望，她忽然明白：这里不只是一个建设项目，而是一个要托住童年与信任的地方。那时她便给天府二幼定下了最初也最坚定的定位：不追求表面的“新”和“大”，要做一所有温度、有儿童立场、有天府文化底色、能让孩子自然生长的幼儿园。期许很简单：孩子愿意来，老师有成长，家长能放心。

一路走来，当年的规划逐一落地：儿童优先的环境打造、规范的保教管理、牢筑的安全健康底线、扎实的教师队伍建设、逐步建立的家园信任。而更多珍贵的东西，是在发展的过程中慢慢生长出来的：课程从教师预设的主题，慢慢转向追随儿童的兴趣、生活与游戏；环境从单纯的“好看”，转向“好玩、可探索、能说话”；家园关系从“通知与配合”，转向“共同育人”的伙伴；管理从制度约束，转向文化的浸润与引领。天府二幼不断做减法，减掉成人视角的堆砌与说教；也不断做加法，增加对儿童的观察、对教师的支持、对关系建构的投入。

在欧晓莉看来，教育是慢的艺术，最初她以为园长的职责是把事管好、把园稳住；如今她更清晰地知道，园长是园所的首席服务者、课程领导者和文化守护者——要用耐心，蹲下来看见每一个孩子，转过身支持每一位教师，抬起头把握教育的方向，同时把责任稳稳扛在肩上。

她总说自己是“守园子的人”，守的不仅是一方校园，更是一整个鲜活的童年世界。从筹建时的满心忐忑到如今的步履从容，她始终揣着一颗感恩之心前行：感恩孩子用童真点亮了园所的角落，感恩老师用坚守托举了成长的重量，感恩家长用信任筑起了共育的桥梁。

学前教育这条路，她不赶速度、不求热闹，只是和整个团队一起，把“儿童为本、生活为源、游戏为径、共生为归”的理念，落进三餐四季的每一处细节里，让天府二幼永远是这样一片园地：童年有它该有的纯粹模样，成长有它该有的舒缓节奏，每一份热爱都能听见回响，每一颗童心都能被温柔安放。

十八年幼教长路，她是同事口中当之无愧的“课题达人”，却总笑着说自己不过是“跟着孩子找答案”。在邬娜的教育字典里，科研从来不是书斋里的文献堆砌，而是从课堂真实困惑里长出的答案。

2020年刚任课程发展中心主任时，一堂精心设计的“秋天”主题课成了她科研之路的起点：PPT画面精美，教师讲得声情并茂，台下的孩子却有的玩手指、有的望向窗外发呆。课后她没有直接点评，只在走廊站了很久，脑子里反复盘旋着一个问题：老师明明很努力，为什么孩子就是不投入？那一晚她辗转难眠，翻遍听课笔记逐行琢磨，终于想通症结——问题不在老师不够努力，而在课程没有从孩子的生活里生长出来。孩子眼里的秋天，是脚边飘落的梧桐叶、是墙角爬过的蜗牛，而不是课本里遥远的枫叶与诗句。

找到方向的她，用了最“笨”也最真诚的办法：连续一个月每天最早到班、最晚离校，蹲在班级里记录下孩子的每一次提问、每一次驻足、每一样能成为教具的身边事物。一本写满孩童疑问的笔记，换来了腰疾的困扰，更换来了“生活化课程”与“自然资源开发”两项区级课题的立项。两项课题先后在2022年阶段评审获评“优秀”，2024年双双顺利结题，成了园本课程最扎实的基石。

“课题不是写在纸上的，是做在课堂上的。”这是邬娜常挂在嘴边的话。研究劳动教育落地时，她带着团队用德尔菲法梳理不同年龄段的劳动内容，3岁能做什么、5岁该做什么，一条条列出来拿到课堂上反复验证。一个简单的“叠衣服”活动，先后五次试教都不尽人意——要么步骤太繁孩子跟不上，要么太过简单索然无味。面对团队里“差不多就行了”的声音，她只摇头说“差一点都不行，孩子的时间浪费不起”。第六次试教她全程蹲在教室后排录像，课后一帧一帧回放复盘，终于找到问题所在。第七次活动里，孩子们眼里的光亮了，小手忙个不停，那才是课堂真正该有的模样。

探索科学与劳动融合的路上，她主导开发“太阳能微型花园”项目式课程。为了找到安全适配的太阳能装置，她跑遍多家五金店，先在家中反复试装调试，确认安全好用才带进幼儿园。从选题到实施，她带着团队反复推敲：孩子能不能理解？种植与劳动要怎么结合？几轮打磨后，孩子们学会自己播种、自己搭建装置、自己写下观察记录，课程也成了园本特色的名片。几年下来，她主导的课例斩获多项区级、市级、省级奖项，而所有课例的共同点，都是起点始终锚定孩子的问题。

对待自己较真，带团队同样严格。刚任年级组长时，年轻老师普遍“怕教研”，觉得科研是专家的事，和自己无关。邬娜便把教研搬进教室：不搞空泛的理论学习，先看一节真实的常态课；不写务虚的心得体会，先找三个实际的教学问题。每周的“磨课”上，她逼着每个人思考：“这个环节孩子为什么不走神？”“换作是你，会怎么改？”起初老师们拘谨放不开，被“逼”得多了，讨论声渐渐热烈起来。有年轻老师私下感慨：“娜姐太严了，可跟着她，真能学到东西。”

几年光景，全园教师从“怕上公开课”变成“抢着晒课”，从“要我研”变成“我要研”。在她的推动下，园所构建起以“怡心自然”为内核的生活化课程体系，助力天府二幼从建园初期稳步迈入成都市一级园行列。十八年，她没写过大部头专著，却把最厚重的“论文”写在了种植角的观察记录里，写在了磨课室的讨论声中，写在了孩子们亮晶晶的眼睛里。

“教育不是单向的浇灌，而是师幼双向奔赴、彼此滋养的生长过程。”从教六年，肖凯月始终以成长型教师的姿态，打破固有经验的边界，在日常保教里践行教学相长的真谛——看见儿童，也看见成长的自己。

在她的教育认知里，学前教育最核心的意义，从来不是灌输知识，而是唤醒孩子内在的力量。她始终相信，每个孩子与生俱来的好奇心都值得被守护，每份独有的特质都值得被尊重与接纳。她要做的，是帮孩子建立起自信，拥有敢于探索、乐于表达的内心底气，让每一个孩子都能成为独一无二的自己。

日常的班级生活里，她坚持把主动权交还给孩子。自主游戏中，她退到一旁静静观察，不轻易干预孩子的探索，让他们在自由的尝试里发现世界；主题探究活动中，她追随幼儿的兴趣抛出问题，引导思考而非直接给出答案。她允许孩子犯错，支持他们在真实的体验里摸爬滚打，用自己的方式主动探索世界。在她的班上，学习不是被动的接收，而是主动的参与；成长不是统一的模板，而是各自的绽放。

六年从教路，她在陪伴孩子的同时，也完成了自我的蜕变。孩子天真纯粹的视角，一次次打破她的固有认知；一件件细碎的班级小事，不断磨炼着她的观察能力、共情能力与教育智慧。在她看来，“和学生一起生长”，从来不是一句口号，而是放下大人的姿态，以同龄人的视角倾听儿童的心声。陪伴孩子慢慢长大，孩子也反过来丰盈教师的生命。师幼互相启发、共同进步，这便是教育最质朴、也最动人的原生力量。

从业十四年扎根一线，余苗的教育起点，始终怀揣一份“用心陪伴孩童”的简单心愿。初入幼教岗位时，面对琐碎繁重的保教工作，她也曾有过忐忑与茫然，是孩子纯粹的喜爱、家长真切的信任，一点点抚平了不安，夯实了她深耕学前教育的初心。

十四年里，最触动她的，是那份跨越时光的联结。早已毕业的孩子，依然愿意把生活里的喜怒哀乐与她分享：考了好成绩的骄傲，遇到新朋友的开心，或是成长里小小的烦恼……隔着年月的倾诉，藏着最珍贵的信任。加上家长们发自内心的认可与感谢，这些细碎又温暖的双向奔赴，让她一次次真切感受到幼教这份职业独有的价值与荣光。

谈及教育的核心，余苗的答案朴素又坚定：就是守护孩子。她从不期盼每个孩子将来都耀眼出众、功成名就，她更想传递给孩子们的，是好好生活、真诚待人的态度，是开开心心感受世界的能力。能守护好童年里这份简单纯粹，能陪着孩子们健康、快乐地长大，就是她作为幼儿教师最大的心愿。十四年如一日的坚守，没有轰轰烈烈的事迹，只有日复一日的温暖陪伴，在平凡的岗位上，守着最不平凡的童年。

在李春晓眼中，幼儿教师是一份“幕后”又平凡的工作。朝夕相伴的时光里，没有轰轰烈烈的成果，更多的是日复一日的观察、等待与引导。而这份工作最核心的价值，便是陪伴——不只是守在孩子身边，更是耐心接纳每个孩子原本的样子，看见他们各自的成长节奏，陪着他们走好童年最初的这段路。

日常带班，李春晓练就了一双“读心”的眼睛。低龄孩子的语言表达能力尚不成熟，很多情绪与需求没法完整说出口，开心、紧张、不安、委屈或是害怕，往往都藏在小手的小动作里、眉眼的细微变化中。并不是每个孩子都善于表达、敢于主动求助，所以读懂这些无声的信号，成了她的必修课。通过捕捉一个攥紧的小拳头、一个躲闪的眼神、一次抿起的嘴角，她能及时感知孩子的情绪，递上恰当的安抚、关心与帮助，真正走进孩子的内心世界。

正值小班新生入园，分离焦虑笼罩着初入园的孩子，也牵动着家长的心。有一次和一位家长聊天时，对方告诉李春晓，孩子回家后主动跟家人说：“晓晓老师变妈妈。”一句稚嫩懵懂的话，瞬间击中了她的心。其实她不过是做好分内之事，多一点耐心安抚情绪，多一点温柔给予陪伴，不曾想这些细碎的温暖，都被孩子稳稳接住、牢牢记在了心里。也正是这样的时刻，不断提醒着她：幼教路上所有温柔的坚守，都有着沉甸甸的意义。

一所幼儿园的温度，藏在每一位老师的眼神里，落在每一个孩子的笑容里。天府二幼的五位教育者，用各自的坚守回答了学前教育最朴素的命题：教育是什么？是看见，是陪伴，是等待，是双向奔赴的成长。这份藏在童年里的力量，终将伴着孩子走向更远的未来，也终将在岁月里沉淀成教育最珍贵的模样。