入戏更入心！宋喜坤教授用角色体验解锁文学思政育人新路径

当《生死场》中承载民族觉醒的台词在哈尔滨师范大学剧场响起，当《呼兰河传》里的乡土烟火与精神坚守通过舞台演绎鲜活落地，这场打动全场的话剧展演，从剧本改编到舞台呈现，全部由该校文学院学生自主完成。这正是哈尔滨师范大学文学院宋喜坤教授打造的“文本-剧本-舞台”共情式角色体验教学的生动实践，为汉语言文学专业课程思政打破文本壁垒、实现价值引领探索出了一条沉浸式育人新路径。

针对传统中文经典文本教学中，普遍存在的文本解读与价值引领脱节、学生与经典作品精神内核疏离、德育与美育融合浮于表面的痛点，宋喜坤教授立足汉语言文学专业育人本质，深耕东北地域经典文学资源，打破“课堂讲文本、卷面考理论”的传统教学范式，构建起“文本-剧本-舞台”全链条共情式角色体验教学体系，让课程思政从纸面解读走向深度共情，从单向灌输走向内生认同。

在教学实践中，宋喜坤教授精选《呼兰河传》《鴜鹭湖的忧郁》《爷爷为什么不吃高粱米粥》等承载着浓厚家国情怀与深沉民族精神的东北作家群经典文本为核心载体，引导学生完整完成“文本细读-精神内核提炼-剧本改编-舞台演绎-价值升华”的全流程实践。教学过程中，学生不再是文本的被动阅读者，而是以改编者、导演、演员、剧评人等多重身份深度参与全流程：在文本细读中锚定作品的精神底色，在剧本改编中深挖时代背景下的民族气节，在舞台演绎中走进作家的精神世界，在剧评复盘里完成思想价值的提炼升华。

通过台词打磨、角色塑造、舞台呈现的沉浸式实践，学生真正实现了与经典作品、革命先辈的跨时空对话，原本停留在纸面上的家国情怀、民族精神，转化为可感知、可共情、可践行的内生信念。该模式彻底打破了文学教学与思政教育的边界，在沉浸式的艺术实践中，实现了德育与美育的深度融合、专业能力培养与价值引领的同频共振。

该共情式角色体验教学模式，是宋喜坤教授“四维融合”课程思政育人体系的核心组成部分。其以学生为主体的沉浸式育人设计，破解了经典文学教学中思政融入“两张皮”的普遍难题，为全国高校汉语言文学专业依托本土经典文学开展高质量课程思政建设，提供了可复制、可推广的鲜活范式。