云南保山：深耕性健康教育课程资源的本土化实践

近年来，随着《“健康中国2030”规划纲要》及教育部《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》等政策的相继出台，青春期性健康教育已从政策倡导走向系统落地，成为青少年成长过程中不可或缺的基础教育内容。如何让这门课程真正落地生根、发挥实效？云南省保山市以课程资源开发为突破口，探索出一条“体系化建构、本土化设计、全学段覆盖”的实践路径。

立足本土，建构科学化课程体系

2018年8月，保山市教育体育局牵头组建由高校专家、教研员和骨干教师共同参与的课程资源开发团队。团队明确“将理论模型转化为可操作的育人体系”核心任务，遵循学生认知发展规律与地方教育实际，研发覆盖小学、初中、高中全学段的螺旋式进阶课程体系。

该体系以“认知启蒙—科学探究—伦理思辨”为主线，推动教育内容的系统化重构。小学阶段聚焦“生活化启蒙”，围绕“我从哪里来”“身体隐私”“安全接触”等主题，采用绘本阅读、情景游戏等方式，帮助学生建立基本的身体边界意识与卫生习惯。初中阶段以“科学探究”为重点，系统讲解青春期身心变化、人际交往边界、性传播疾病防控等内容，结合案例分析、角色扮演等形式，提升学生的科学认知与风险应对能力。高中阶段则侧重“伦理思辨”，引导学生探讨性伦理决策、婚姻与法律、性别平等、网络社交风险等议题，培养其批判性思维与社会责任感。该体系实现了性生理知识、性心理调适、性道德伦理与性安全技能的一体化整合，确保教育内容在不同学段间的连续性与递进性，有效破解了传统性教育内容碎片化、学段断层等难题。

精准供给，开发多元化教学资源

在课程体系建构基础上，保山市同步推进分层化教学资源开发。团队参考《中小学健康教育指导纲要》和《国际性健康教育技术指导纲要》，结合本土文化特点，共开发32课时的性健康教育课程资源，覆盖小学三年级至高中二年级，形成《保山市中小学性健康教育课程资源手册》。

该资源包是一套立体化教学支持系统。除标准化教学设计与课件外，团队还研发了分层教学案例、低成本互动教具等辅助资源，推动资源供给从“通用型”向“精准型”转变。乡村学校教师可根据实际条件灵活选用教学形式与工具，确保课程内容切实落地。

2019年5月2日，保山市教育体育局在保山市民族中学召开中小学性健康教育教学资源开发与实施研讨会，来自全市各县（市、区）的教研员、课题组成员及试点学校相关负责人参会，通过专家培训、课堂观摩、交流研讨等形式，推动资源的推广与应用。此次会议标志着课程资源从研发走向实践，为后续全市推广奠定基础。

协同推进，创新资源实施机制

课程资源的生命力在于实践转化。保山市探索建立“政府—学校—家庭—社区—专业机构”五维协同机制，设立专项领导小组、学校健康教育中心、社区“健康驿站”等平台，初步打通课堂与生活的协同路径。教育体育局、红十字会、高校专家团队、卫健委、妇联、团委等多部门联动，为课程实施提供组织保障与专业支撑。

在全市34所试点学校（涵盖小学、初中、高中、中职）的带动下，开发的课程资源逐步投入使用，骨干教师通过参与式培训、微课展示、教学竞赛等方式持续提升教学能力，成为推动性健康教育的重要力量。

展望未来，持续深化资源建设

经过持续努力，保山市性健康教育课程资源建设取得阶段性成果。2026年4月，经修订完善的《中小学性健康教育课程资源手册》将正式出版，为更多地区提供可借鉴的经验。

从理论建构到实践落地，从资源开发到机制创新，保山市以扎实行动为青少年营造科学、安全、专业的性健康教育环境。正如一位参与资源开发的教师所言：“我们的性教育是在教孩子们如何认识自己、尊重他人、负责任地成长。”这份初心，正是保山市持续推进性健康教育课程资源建设的内在动力。（苏珊 苗丽芹供稿）