小变化里的大启示——一年级人工智能初识课教学手记

北京第二实验小学怀柔分校

作者：李郑强

作为一名小学信息科技教师，我始终坚信技术教育的本质是点亮思维，但当得知要给一年级小朋友讲授人工智能通识课时，我心里却打了鼓。一年级孩子刚接触课堂规范，注意力集中时间短，对“人工智能”这样抽象的概念更是毫无认知。抱着忐忑的心情，我依托飞象课堂的优质资源，精心设计了教学环节，而这堂看似简单的初识课，却用一个个细微的变化，给了我直击心底的教育启示。

备课之初，我摒弃了传统的“概念讲解+案例演示”模式，跟着飞象课堂的资源思路，把复杂的“人工智能”转化为孩子能感知的“神奇魔法”。我准备了语音助手、人脸识别打卡机、智能机器人等实物，还准备了飞象课堂里动画形式的AI应用，计划用“看一看、摸一摸、玩一玩”的方式，让孩子直观感受AI的存在。可真正走进课堂，我才发现，一年级孩子的世界，远比我想象的更纯粹，也更充满未知的惊喜。

课堂伊始，我播放了飞象课堂里的视频——人工智能在日常生活中的应用、帮小朋友解答难题。本以为孩子们会欢呼雀跃，可前排一个扎着羊角辫的小女孩却皱着眉头举手：“老师，小机器人会不会累呀？它有爸爸妈妈吗？”这个问题完全超出了我的备课预设，我愣了一下，随即反应过来：对一年级孩子而言，他们不会先思考“AI是什么技术”，而是会用自己的生活经验，把AI当作有生命的伙伴。我没有急于给出“标准答案”，而是笑着反问：“那你们觉得，小机器人需要休息吗？”孩子们立刻炸开了锅，有的说“它需要充电，就像我们吃饭一样”，有的说“它没有爸爸妈妈，是科学家做出来的”，还有的说“我要和小机器人做朋友，教它画画”。

这个小小的插曲，让我放弃了原本预设的“AI应用案例清单”，转而顺着孩子们的思路往下走。我拿出语音助手，让孩子们轮流和它对话，有的孩子问“今天天气怎么样”，有的孩子念起了刚学的古诗，还有的孩子调皮地问“你喜欢我吗”。当语音助手准确回应时，孩子们眼里的光芒，比任何教具都更有感染力。我趁机引导：“你们看，这个会听我们说话、能回答我们问题的语音助手，就是人工智能的一种。它能帮我们做很多事，但它需要我们教它，就像我们需要老师教一样。”孩子们似懂非懂地点点头，那个扎羊角辫的小女孩又举手了：“老师，那我们也是人工智能吗？我们会思考、会学习呀！”

这个问题让我心头一震。我原本以为，只要让孩子们认识到“机器的智能”就是AI就足够了，却没想到，孩子们会主动将“AI”与“自己”联系起来。我告诉孩子们：“我们不是人工智能，我们是有生命、有感情的小朋友。但我们比人工智能更厉害，因为我们会思考、会创造，还能做出人工智能机器呢！”孩子们的自豪感瞬间爆棚，纷纷举手说“我要当科学家，做更厉害的机器人”“我要教人工智能学更多知识”。课堂氛围越来越热烈，原本计划的“知识点讲解”，变成了孩子们的“畅想交流会”，而飞象课堂里的资源，也成了孩子们畅想的“灵感源泉”——他们从动画里看到AI帮农民伯伯种地，就说要做“会浇水的AI机器人”；从案例里看到AI帮医生看病，就说要做“能治感冒的AI小医生”。

课堂后半段，我让孩子们用彩笔画出“自己心中的人工智能”。有的孩子画了长着翅膀的机器人，有的画了会讲故事的AI书本，还有的孩子画了和自己手拉手的AI小伙伴，旁边歪歪扭扭地写着“我的AI朋友”。下课铃响了，孩子们却迟迟不肯离开，围着我展示自己的作品，七嘴八舌地分享自己的想法。一个平时不爱说话的小男孩，拿着自己的画小声说：“老师，我画的AI机器人会帮我妈妈做饭，妈妈就不用那么累了。”那一刻，我忽然明白，对一年级孩子而言，人工智能不是冰冷的技术概念，而是他们对生活的热爱、对美好的向往。

这堂看似简单的初识课，没有复杂的知识点，没有严谨的逻辑框架，却让我收获了最珍贵的教育启示。作为信息科技教师，我们总想着把最前沿的技术知识教给孩子，却常常忽略了孩子的认知规律和内心世界。一年级的孩子，需要的不是“人工智能的定义”，而是“对AI的兴趣”；不是“技术的原理”，而是“创造的欲望”。飞象课堂的资源给了我教学的载体，而孩子们的反应，却给了我教学的方向——教育不是“灌输”，而是“唤醒”；不是“要求”，而是“倾听”。

那些课堂上的小变化，从“预设问题”到“生成问题”，从“教师主导”到“孩子主体”，从“知识讲解”到“兴趣唤醒”，看似微不足道，却藏着教育的真谛。一年级的孩子就像一张白纸，他们对世界的认知充满好奇，对技术的理解充满想象，而我们的责任，就是保护这份好奇与想象，用他们能接受的方式，引导他们走进科技的世界，让他们在探索中收获快乐，在快乐中学会创造。

如今再回想这堂课，我依然心生暖意。原来，教育从来都不是轰轰烈烈的大事，而是由一个个细微的瞬间、一个个小小的变化组成的。每一次倾听，每一次包容，每一次顺势而为，都能给孩子带来成长的力量，也能让我们在教学实践中收获成长与感悟。未来，我会带着这堂AI课的启示，更加耐心地倾听孩子的声音，更加用心地设计教学环节，用爱与责任，陪伴孩子们在科技的阳光下，慢慢长大。

李郑强

2025年12月29日